Какво е анализ

Анализ - (на гръцки. Анализ - разлагане) - метод за научно изследване на явления и процеси, който се основава на изучаването на компонентите, елементите на изследваната система. Б. повече подробности

Анализ - Анализ (анализ) - (в психологията) осъзнаване и разбиране на сложни психични процеси или житейски опит. Има няколко системи за анализ, използвани от различни. повече информация

Анализ - анализ (анализ) - тест или проба, която ви позволява да определите силата на разтвора, пропорциите на компонентите в сместа, както и свойствата на лекарството или подготвеното лекарство. Вижте също Биоанализата..

Анализ - (от гръцки. Анализ - разлагане) - 1) разчленяване (умствено или реално) на обект на елементи; анализът е неразривно свързан със синтеза (комбиниране на елементи в едно и още

Анализ - м. Гръцки. анализ, фрагментиране, разделяне, разлагане на цялото на неговите съставни части; общ извод от частни заключения; брояч синтез, синтетичен метод, преход. повече информация

Анализ - Определяне на състава на веществото

Анализ - задълбочен анализ, преглед

Анализ - метод на изследване чрез разглеждане на отделните страни / свойства, съставните части на нещо

виж също морфологичен анализ на думата „анализ“.

Какво е анализ? Значение на думата анализ, обяснителен речник на ушаков

Значението на думата „Анализ“ в обяснителния речник на Ушаков. Какво е анализ? Научете какво означава анализ - тълкуване на думи, обозначаване на думата, определение на термин, неговото лексикално значение и описание.

анализ

Анализ - AN'ALIZ, анализ, · съпруг. (Гръцки анализ). 1. Методът на изследване, който се състои в разчленяването на изучавания обект или явление; мравка. синтез (филос.). Да се ​​анализира концепцията за причинно-следствената връзка. 2. Разлагането на всяко вещество в съставните му елементи, тяхното изследване (· изяжда). Химичен анализ. Микроскопски анализ. Направете тест за урина. 3. Анализ, проучване на отделни части на темата, за да се прецени цялото. Граматичен анализ. Да анализира литературното произведение. • Математически анализ (мат.) - един от отделите по висша математика.

Обяснителен речник на Ушаков

Сподели с приятели:

Постоянна връзка към страницата:

Връзка за сайт / блог:

Връзка за форума (BB-код):

„Анализ“ в други речници:

анализ

- (от гръцки. анализ - разлагане) - 1) разчленяването (умствено или реално) на обект на елементи; анализът е неразривно свързан със синтеза. енциклопедичен речник

анализ

- М. Гръцки. анализ, фрагментиране, разделяне, разлагане на цялото на неговите съставни части; общ извод от частни заключения; брояч с. Далски речник

анализ

- Критичен анализ от специалист на баланса на дружеството, за да се определи неговата кредитоспособност.. Финансов речник

анализ

- Определяне на състава на веществото. и още 2 определения Ozhegov Dictionary

анализ

- Анализ (от гръцки. Анализ - разлагане, разчленяване) - разчленяване по отношение на представяния - или материално моделиране на обект. Психологически речник

анализ

- Разбор. Речник на синоним

анализ

- Операцията, чрез която въз основа на разглеждането на W като цяло, стигаме до извода "P е част от W" [разглобяване на части], имена. и още 3 определения Философски речник

анализ

- (от гръцки. анализ - разлагане) - английски. анализ; него. Анализ / анализ. 1. Разчленяването (умствено или реално) на обекта & nbsp. и още 2 определения Социологически речник

анализ

- Анализ, т.е. разлагане, разчленяване. Във философията, за разлика от синтеза, анализът е логическото определение на Д. Енциклопедия Брокхаус и Ефрон

АНАЛИЗ

- А, м. 1. множествено число не. Методът на научното изследване, състоящ се в умствено или действително разлагане на цялото на съставните му части. Грам. Речник на чужди думи

анализ

- Предишен анализ, още от времето на Петър I; виж Смирнов 37. От французите. анализирайте или лат. анализ, който идва от гръцки. "разлагане. Етимологичният речник на Фасмер

анализ

- - анализ, разсъждения, разлагане на компоненти.. Голям счетоводен речник

анализ

- Метод, метод на познание; изследване, разглеждане на нещо. Свободен, безпристрастен, внимателен, внимателен, всеобхватен. Речник на епитетите

анализ

Намерени са 13 определения за термина „Анализ“

анализ

разглеждане, проучване на нещо, основаващо се на разчленяването (умствено, както и често реално) на даден предмет, явление на неговите съставни части, определяне на елементите, включени в цялото, анализ на свойствата на обект или явление.

АНАЛИЗ

умствено или реално разчленяване на предмет, явление, процес на части, първият етап на научното изследване [80, с. 22; 91, c. 23].

АНАЛИЗ

логическа техника, чрез която обектите, явленията и процесите се разделят психически с разпределението на отделните им части и свойства.

анализ

разпадането на целия обект на съставните му части (страни, знаци, свойства или взаимоотношения) за целите на тяхното цялостно проучване.

анализ

1) методът на научните изследвания чрез разглеждане на отделните страни, свойства, компоненти на нещо; 2) цялостен анализ, преглед.

анализ

Анализ) - дейности, предприети за установяване на пригодността, адекватността, ефективността на въпросния обект за постигане на установената цел.

анализ

колективно обсъждане на прекарания ден, завършената работа, обективна оценка на участието на всяко дете в делата на екипа. Откритост и съпоставимост на мненията. Възможност всеки да изрази своята собствена гледна точка.

анализ

в буквалния смисъл разделянето (въображаемо или реално) на обект на елементи. В широк смисъл тя е синоним на изследванията като цяло. Интроспекцията е едно от най-важните условия за повишаване на ефективността на педагогическия процес, растеж на учителския професионализъм.

анализ

в тесния смисъл това е разлагане на нещо или на съдържанието на изявление, за да се отговори на познавателен въпрос; в широк смисъл това е рефлексивен процес, причинен от затруднения в предишното действие. В размисъл се комбинират всички основни типове аналитични процеси, включително използването на средства за доказване на твърдения, а динамичният принцип на А. се определя от мисловна комуникация.

анализ

разчленяване (умствено или реално) на обект на елементи. Синоним на научните изследвания като цяло. Методът на изследване, който ви позволява да разграждате изучаваните от педагогиката обекти на единици, части, дава възможност да се разгледат педагогическите принципи и явления в тяхното развитие, да се установят сложни взаимоотношения между тях, да се открият модели на обучение и образование и да се прогнозират ситуации.

АНАЛИЗ

разглеждане, изучаването на нещо, основаващо се на разчленяването (ментално, както и частично и реално) на предмета, явления на съставните им части, определяне на елементите, включени в цялото. Терминът "А." често синоним на изследванията като цяло. А. е неразривно свързан със синтеза - в процеса на А. се разкриват нови аспекти на обект чрез включването им в различни контексти. А. вече присъства на сетивния етап на познанието, включва се в процесите на усещане и възприятие (в прости форми А. е присъщ и на животните). При хората най-висшата форма, ментална или абстрактна логическа А., се присъединява към сетивните визуални форми на А. За разлика от сензорно-визуалната, менталната А. се осъществява с помощта на понятия и преценки, изразени на естествени или изкуствени езици. - умствено разлагане на изследваното цяло на неговите компоненти, разпределение на отделни признаци и качества на явлението. (Педагогика. Учебник. Под редакцията на Л. П. Крившенко. - М., 2005.)

АНАЛИЗ

от гръцки. анализ - разлагане) - 1) методът за научно изследване (знание) за явленията и процесите, който се основава на изучаването на компонентите, елементите на изследваната система. Анализът се използва за идентифициране на същността на моделите, тенденциите в социалните, икономическите процеси, икономическата активност на всички нива (в страната, промишлеността, предприятието) и в различни области (социални, индустриални); 2) способността да се разгради материалът на съставните му части, така че неговата структура да се вижда ясно (това включва изолиране на частите от цялото и разкриване на взаимодействията между тях, разбиране на принципите на организиране на цялото). Ученикът вижда грешки и пропуски в логиката на разсъжденията, прави разграничение между факти и последици, оценява значимостта на данните. Образователните резултати се характеризират с по-високо познавателно ниво от разбирането и приложението, те изискват осведоменост както за съдържанието на учебния материал, така и за неговата вътрешна структура.

АНАЛИЗ

от гръцки. анализ - разлагане, разчленяване), изследване на всеки елемент или страна на явлението като част от цялото, разделянето на изучавания предмет или явление на съставните му елементи, отделянето в него партита. А. съществува в две форми: практическа. действие и умствена операция. Терминът „А.“ често е синоним на изследванията като цяло..

В индивидуалното развитие на човек А. първоначално се осъществява в конкретни практически. действия. Например, формата на обект се обозначава от дете като собственост първо само чрез манипулиране на обекти и едва след това - с помощта на зрението. А. преминава от визуално-ефективен към визуално-образен и впоследствие до словесно-логичен. аналитичен мисленето се развива от първоначалното, елементарно А. на обекти и явления до тяхното все по-широко и задълбочено изучаване. Нещо повече, неговите качества като умствена операция зависят от естеството на умствената дейност, от това дали тя се осъществява на емпирична основа. или теоретично. ниво.

А. е неразривно свързана със синтеза. Така че, за да разберете задачата, не е достатъчно да отделите само въпроса. или просто условие; А. от желаните не могат да бъдат отделени от А. специфични данни, те трябва да бъдат съпоставени помежду си, да подчертават връзките вътре в данните, както и между данните и търсените, т.е. След А. произвежда синтез. В историята на всяко събитие, психически разделено епизоди и в същото време се отбелязва връзката им помежду си, зависимостта на един от друг. Неразривната връзка на А. със синтеза беше отразена във формулата „анализ чрез синтез“ (S. L. Rubinstein), което означава, че в процеса на A. се разкриват нови аспекти на обект чрез включването им в различни контексти. На практика А. винаги действа във връзка не само със синтеза, но и с абстракция, обобщение и други умствени операции. Например в геометрията, за да се докажат теоремите, когато се решават задачи, човек трябва да абстрахира от частните пространства. позицията на фигурата на чертежа, за да подчертае основните характеристики геометрични. на понятията.

Почти няма такава сметка. задачи, ръб няма да изисква А. Според psychol.-ped. изследване, задачата за А. включва редица действия (операции). Например в граматиката за изпълнение на една от заданията по А. морфологична. словоформи - акцент върху окончания - учениците трябва да могат да изпълняват следата, действията: да променят думата по случай, числа, лица; сравнете получената дума с оригиналната й форма, посочете формалната разлика. Решаващ партньор. задачите включват поредица от действия върху А. неговите условия, възможност за записване на резултатите от А. в кратък запис или графично. А. художник творбите могат да бъдат „въображаеми“, композиционни, по проблеми (поставени от автора), лексико-стилистични и включват способността да се изкачва от Деп. сцени, епизоди, компоненти за разбиране на идеологическото и артистичното. стойности на произведението. Активиране на аналитика студентската дейност включва целенасочена. методи на преподаване А. Задачата на учителя е да не се ограничава до изискването за произвеждане на А. едно или друго преподаване. материал, но също така подчертават подходящите техники А. и организират асимилацията им. Развитието и активното формиране на специфични методи на А. в процеса на обучение допринасят за превръщането им в общ метод на умствена дейност.

Лит.: Рубинщайн С. Л., За мисленето и пътищата на изследванията му, М., 1958; Проблеми на мисленето в съвременността. Science, М., 1964; Давидов В. В., Проблеми на развиващото се обучение, М., 1986, гл. III - VI; S a l-mina N. G., S o hin a V. P., Преподаване на математика в началното училище (въз основа на експериментална програма), М., 1975 г..

Анализ на данните - основи и терминология

В тази статия бих искал да обсъдя основните принципи за изграждане на практически проект за (така наречения „интелектуален“) анализ на данни, както и да фиксирам необходимата терминология, включително рускоезичен.

Анализът на данните е поле на математиката и компютърните науки, което се занимава с изграждането и изучаването на най-разпространените математически методи и изчислителни алгоритми за извличане на знания от експериментални (в широк смисъл) данни; процесът на изследване, филтриране, преобразуване и моделиране на данни с цел извличане на полезна информация и вземане на решения.

Говорейки на малко по-опростен език, бих предложил да разбера чрез анализ на данните съвкупността от методи и приложения, свързани с алгоритмите за обработка на данни и да няма ясно записан отговор на всеки входящ обект. Това ще ги разграничи от класическите алгоритми, например, внедряване на сортиране или речник. Времето за неговото изпълнение и количеството заета памет зависи от конкретната реализация на класическия алгоритъм, но очакваният резултат от прилагането му е строго фиксиран. За разлика от тях очакваме невронна мрежа, която разпознава числа, които да отговарят на 8 с входяща картина, изобразяваща ръкописна цифра от осем, но не можем да изискваме този резултат. Освен това, всяка (в рационалния смисъл на думата) невронна мрежа понякога ще бъде сбъркана в една или друга версия на правилните входни данни. Ще наречем такова изложение на проблема и методите и алгоритмите, използвани в неговото решение, не детерминирани (или размити), за разлика от класическите (детерминирани, ясни).

Алгоритми и евристика

Описаният проблем с разпознаването на цифрите може да бъде решен чрез опит за независимо избиране на функция, която реализира съответния дисплей. Ще се окаже, най-вероятно, не много бързо и не много добро. От друга страна, можете да прибягвате до методи за машинно обучение, тоест да използвате ръчно етикетирани образци (или, в други случаи, определени исторически данни), за да изберете автоматично решаващата функция. По-нататък, ще нарека (обобщен) алгоритъм за машинно обучение алгоритъм, който по някакъв начин или друг начин, основан на данни, формира недетерминиран алгоритъм, който решава конкретен проблем. (Недетерминизмът на получения алгоритъм е необходим, така че директорията да не попада под дефиницията, използвайки предварително заредени данни или външен API).

По този начин машинното обучение е най-разпространеният и мощен (но въпреки това не единствен) метод за анализ на данни. За съжаление, хората все още не са измислили алгоритми за машинно обучение, които добре обработват данни с повече или по-малко произволен характер и следователно специалист трябва да обработва данните независимо, за да ги приведе във форма, подходяща за прилагане на алгоритъма. В повечето случаи тази предварителна обработка се нарича избор на функция (английски избор на функции) или предварителна обработка. Факт е, че повечето алгоритми за машинно обучение приемат набори от числа с фиксирана дължина като вход (за математиците, точки в). Въпреки това, сега различни алгоритми, базирани на невронни мрежи, също са широко използвани, които могат да приемат не само набори от числа, но и обекти, които имат някои допълнителни, главно геометрични свойства, като изображения (алгоритъмът отчита не само стойностите на пикселите, но и техните относително положение), аудио, видео и текстове. Независимо от това, някои предварителни обработки обикновено се случват в тези случаи, така че можем да предположим, че за тях избирането на функция се заменя с избора на успешна предварителна обработка.

Алгоритъм за машинно обучение с учител (в тесния смисъл на думата) може да се нарече алгоритъм (за математици, картографиране), който взема набор от точки в (наричани също примери или проби) и етикети (стойности, които се опитваме да предвидим) като вход дава алгоритъм (= функция), който вече съвпада с конкретна стойност към всеки вход, който принадлежи на примерното пространство. Например, в случая на гореспоменатата невронна мрежа, която разпознава числата, като се използва специална процедура, базирана на тренировъчната извадка, се установяват стойности, съответстващи на връзките между невроните, и с тяхна помощ на етапа на приложение се изчислява една или друга прогноза за всеки нов пример. Между другото, събирането на примери и етикети се нарича учебен комплект..

Списъкът с ефективни алгоритми за машинно обучение с учител (в тесен смисъл) е строго ограничен и трудно се попълва въпреки интензивните изследвания в тази област. Правилното прилагане на тези алгоритми обаче изисква опит и обучение. Въпросите за ефективно намаляване на практическа задача до задачата за анализ на данни, избор на списък от функции или предварителна обработка, модел и неговите параметри, както и компетентното им изпълнение не са лесни сами по себе си, да не говорим за съвместната работа върху тях.

Общата схема за решаване на проблема с анализа на данни с помощта на метода за машинно обучение изглежда така:

Веригата „предварителна обработка - модел на машинно обучение - постпроцесиране“ е удобно разграничена в едно цяло. Често такава верига остава непроменена и само редовно се преквалифицира на новопристигнали данни. В някои случаи, особено в ранните етапи на разработване на проекта, съдържанието му се заменя с повече или по-малко сложен евристичен характер, който не зависи пряко от данните. Има и по-сложни случаи. Ще започнем отделен термин за такава верига (и нейните възможни варианти) и ще я наречем мета-модел. В случая на евристиката тя се свежда до следната схема:

Евристиката е просто ръчно избрана функция, която не използва усъвършенствани методи и като правило не дава добър резултат, но е приемлива в определени случаи, например в ранните етапи на разработване на проекта.

Задачи за машинно обучение с учител

В зависимост от обстановката задачите на машинното обучение се делят на задачи за класификация, регресия и логистична регресия.

Класификацията е изложение на проблема, при който се изисква да се определи към кой клас от ясно дефиниран списък принадлежи един входящ обект. Типичен и популярен пример е разпознаването на числа, вече споменати по-горе, в него всяко изображение трябва да бъде съпоставено с един от 10 класа, съответстващи на показаната фигура.

Регресия - постановка на проблема, при която се изисква да се предвиди някаква количествена характеристика на обекта, например цена или възраст.

Логистичната регресия комбинира свойствата на горните две твърдения на проблема. Той определя събитията, които са се случили на обектите, и се изисква да се предвидят техните вероятности при нови обекти. Типичен пример за такава задача е задачата да предвиди вероятността потребителят да кликне върху референтна връзка или реклама.

Процедура за избор и измерване на показатели

Коефициентът на качеството на прогнозирането на (размития) алгоритъм е начин да се оцени качеството на неговата работа, да се сравни резултата от приложението му с валиден отговор. По-математически това е функция, която приема входен списък от прогнози и списък с отговори, които са се появили, и връща число, съответстващо на качеството на прогнозата. Например, в случай на проблема с класификацията, най-простият и най-популярен вариант е броят на несъответствията, а в случай на проблем с регресията - стандартното отклонение. В някои случаи обаче по практически причини е необходимо да се използват показатели с по-малко стандартно качество..

Преди да въведете алгоритъм в продукт, който работи и взаимодейства с реални потребители (или го предава на клиента), би било хубаво да се оцени колко добре работи този алгоритъм. За това се използва следният механизъм, наречен процедура на валидиране. Наличната маркирана проба е разделена на две части - обучение и валидиране. Алгоритъмът се обучава на обучителната извадка, а неговата оценка (или валидиране) се извършва на тази за валидиране. В случай, че все още не използваме алгоритъма за машинно обучение, но избираме евристичния, можем да приемем, че цялата етикетирана извадка, върху която оценяваме качеството на алгоритъма, е валидирана, а обучителната извадка е празна - се състои от 0 елемента.

Типичен цикъл на разработване на проекта

Най-общо казано, цикълът на разработване на проекта за анализ на данни е следният.

  1. Проучване на заявлението на проблема, възможни източници на данни.
  2. Преформулиране на математически език, избор на показатели за качество на предсказването.
  3. Писане на тръбопровод за обучение и (поне тест) употреба в реална среда.
  4. Написване на евристичен или прост алгоритъм за машинно обучение, който решава проблема.
  5. Ако е необходимо, подобрявайки качеството на алгоритъма, е възможно да се прецизират показателите, да се привлекат допълнителни данни.

заключение

Това е всичко засега, следващия път ще обсъдим какви конкретни алгоритми се използват за решаване на проблеми с класификацията, регресията и логистичната регресия и как да направите основно проучване на проблема и да подготвите резултата му за използване от приложен програмист, вече можете да прочетете тук.

АНАЛИЗ

АНАЛИЗ (от гръцки. Анализ - разпадане, разчленяване) - разглеждане, изследване на частта - основава се на разчленяването (умствено, както и често реално) на даден предмет, явление на съставните му части, определяне на елементите, включени в цялото, анализ на свойствата на c. л предмет или явление. Обратната процедура на А. е синтез, с който А. често се комбинира в практическа или познавателна дейност. Когнитивният синтез се състои в това, че въз основа на изследването на елементите и отделните свойства на даден обект се прави опит да се открие и обясни структурата и свойствата на цялото.

Аналитичните методи са толкова често срещани в науката, че терминът А. започва да се използва като син. изследвания като цяло. А. процедурите са включени във всяко научно изследване и обикновено формират първия му (често последен) етап. Но дори и на другите нива на знание А. запазва своето значение. А. методите са едни от основните не само в научното мислене, но и във всяка дейност, тъй като са свързани с решаването на познавателни задачи.

В психологията А. се разглежда като познавателен процес, който се осъществява на различни нива на отражение на реалността в мозъка на хората и животните. А. вече присъства на сетивно ниво на познание и по-специално е включен в процесите на усещане и възприятие: в по-опростените си форми той е присъщ на животните, а аналитичната и синтетичната активност на още по-висши животни е пряко включена във външните им действия. Анализът на сензорната информация се извършва от анализатори.

При хората по-висшата форма - умствена или абстрактна логическа А. - се присъединява към сензорно-визуални форми на А. Тази форма на А. възниква заедно с развитието на умения за материално и практическо разчленяване на предмети в процеса на труда: тъй като работата се усложняваше, човек овладява способността да извършва процеси A и синтез, без да прави реално разчленяване и връзка, заменяйки последното с абстракции и заключения въз основа на предишен опит и знания. За разлика от сензорно-визуалния, умственият А. се осъществява с помощта на понятия и преценки, изразени на естествени или изкуствени езици.

Вижте какво е АНАЛИЗ в други речници:

АНАЛИЗ

АНАЛИЗ (от гръц. - разлагане, разчленяване), своеобразна процедура на умственото, а често и реално разчленяване на обект (явление, процес). гледам

АНАЛИЗ

анализ, дисекция, изследване, разследване, сканиране, сканиране, тест, преглед, изследване * * * анализ м. анализ, определяне; (визуален) изпит гледам

АНАЛИЗ

АНАЛИЗ (от гръцки. Анализ - разлагане, разчленяване) - процесът на реално или умствено разчленяване на предмет, явление или процес, както и. гледам

АНАЛИЗ

от гръцки., - разлагане, разчленяване) - операцията по разпадане на дадено нещо, явление, свойство или връзка между предметите в съставни елементи, извършена в процеса на познание и практика. дейности. А. е неразривно свързан със синтеза, който се състои в комбиниране на елементите, избрани в А. Как да знам. Процесът на А. се изучава, от една страна, от психологията, а от друга, от теорията на знанието и логиката. Психологията изучава А. като психик. процесът на отразяване на реалността в мозъка на животни и хора; логиката и теорията на познанието я изследват като една от логичните. приеми (частни методи) за получаване на нови познавателни. резултати. А. играе важна роля върху сетивата. степени на знания; той е включен в процеса на усещания и възприятия и в неговите елементарни форми е присъщ не само на хората, но и на животните. Невро-физиологична. основата на усещанията и възприятията е апаратът на анализаторите и механизмът за формиране на временни връзки в нервната система (виж Рефлекс). При висшите животни и хора центърът на аналитиката. активността става мозъчната кора. И. И. Павлов пише, че „мозъчните полукълба са набор от анализатори, които разграждат сложността на външния и вътрешния свят на отделни елементи.“ (Poln. Sobr. Soch., 2nd ed., Vol. 3, pr. 1, 1951, p. 222). Синтетичен аналитичен активността на животните е пряко включена във външните им действия. Простата напукване на ядка от маймуна е аналитична. процес, обаче, не се предхожда от ментален А. Човек има по-висша форма на А. - логичен. А., поради социалната трудова дейност. логика А., за разлика от сетивната, се осъществява с помощта на абстрактни понятия. По логика. А. Човек отделя обект от всички случайни, входящи отношения, в които му се дава в чувства, знания. А. Самият обект отваря възможността за отделно изследване на неговите части, свойства, взаимоотношения, процеси на неговата промяна и развитие. В същото време операциите на абстракция (процесът на абстракция) и обобщаване се присъединяват към А. (протича в единство със синтеза), за които А. е необходимо условие и предпоставка. Процесът на А. и синтеза в крайна сметка води до формирането на общи концепции за нещата и явленията на материалния свят, до формулирането на общи съждения, изразяващи законите на природата и обществото. А. действа като един от логичните. методи на науката. Формите А. са различни. Едно от тях е логично. И често експериментално разделяне на цялото на части. А., разкривайки структурата на цялото, включва не само познаването на частите, от които е съставено цялото, но и изясняването на онези отношения, които съществуват между частите. Така че, A. структурата на жив организъм няма да бъде ефективна, ако в допълнение към установяването на неговите структурни елементи, части от костния скелет, мускули, int. органи и т.н., и техните функции, връзките между тези елементи, между техните функции, няма да бъдат разкрити. Субектът, предмет на А. може да се разглежда като едно цяло. Такъв е случаят например в литературната критика, когато те анализират det. работа или творчество писател. Но анализираният обект може да се разглежда като представител на определен клас обекти, обединен от наличието на общи свойства. Именно с тази t.zr. Анатомията и физиологията са подходящи за анализ на структурата на живите организми. Откриването на идентичността на структурата на различни обекти е от голямо значение за познанието. Ако между частите на две сложни числа (които могат да бъдат напълно различни по съдържанието на техните части) съществува съответствие между тях и всяко отношение (взето предвид на това ниво А.), между частите на едно и също цяло съответства определена връзка между съответните. части от друго цяло и обратно, тогава и двете сложни числа имат (с така наречените дадени отношения) идентичности. структура (виж. Изоморфизъм). Ако две сложни числа имат една и съща структура (с така наречените определени отношения), тогава към всяко истинско предложение за k.-l. структурни особености на единия от тях съответства на истинска преценка за определена структурна особеност на другата и обратно. Това означава, че въз основа на знанията за един сложен предмет, можем да получим знания за друг сложен предмет. Например между картата на района и самата зона има структурна идентичност, следователно от знанието, което получаваме. Като изучавате картата, можете да придобиете знания за самата област. Идентичността на структурата на обектите е в основата на моделирането на процесите в науката и технологиите. Изучаване на модели - създадени от човека комплексни числа, които имат същата структура като моделирания обект, ви позволяват да получите нови знания за този обект. Друг вид А. е А. общите свойства на обектите и отношенията между тях. В този случай свойството или отношението се разделя на компоненти на свойства и отношения, някои от които стават предмет на допълнително А. и се разсейват от други; на следващия етап обектът на изследване става този, който беше разсеян на предишните етапи на изследването и т.н. И така, във физиката, когато изучаваме връзката между налягането на газа, неговия обем и температура, изследваното съотношение се разделя на съотношението между налягането на газа и неговия обем и съотношението между обема на газ и температурата; когато разглеждаме първата връзка, те се разсейват от промените в температурата на газа (законът на Бойл-Марриот); когато изучават втората връзка, те се разсейват от промяната в налягането, приемайки, че тя е постоянна (законът на Гей-Лусак). А. Общите свойства и отношения водят до по-прости свойства и взаимоотношения. Например свойството (а) да бъде естествено число, което е повече от две, може да бъде разложено на по-прости свойства: (б) да бъде положително число (тъй като всяко естествено число е положително), (в) бъде По цялата причина (тъй като всяко естествено число е цяло число), (г) би имало повече. Свойствата (b), (c), (d) са по-общи от сложното свойство (a), тъй като например свойството (b) е присъщо не само на естествените числа, започващи от 3, но и на числата 1 и 2, както и много други числа, напр. дроби, които са по-големи от 0. Понятието за сложно свойство логично е подчинено на всяко от понятията за съставните свойства. По този начин в резултат на свойствата на А. ние редуцираме понятията от тях до по-общи и прости понятия. Форма А. е също разделянето на класове (групи) на обекти на подкласове (разединени подмножества на даден набор). Този вид А. призова. процесът на класификация и се състои в разделянето на обектите съвкупността от съставните класове, произведени въз основа на принадлежността към класа. свойства (или свойства) към всички обекти от даден съставен клас и отсъствието на това свойство (свойства) от всички останали обекти от популацията. А. - само един от моментите на познание. дейности. Изолирано от синтез и т.н. логично. приеми той е лишен от познание. стойности, тъй като е невъзможно да се разбере същността на даден обект, използвайки само едно разделение на части: обектът не е проста сума от части или механика. набор от свойства; никоя част от темата не може да бъде разбрана, ако няма необходими знания за цялото. За получаване на такива знания е необходим синтез, т.е. комбиниране на части, свойства, взаимоотношения, вече идентифицирани и изследвани в А. и абстракция в едно цяло. А. действа като метод за изследване, подчинен на общите изисквания на диалектиката. метод. Изучаването на законите на развитие на обекта включва аналитично. разделянето му на различни страни, аспекти на промените, настъпващи в него и т.н. Проучването на историята на темата е невъзможно, без да се раздели на Dep. етапа. Изборът на противоположности в обекти и явления, откриването на противоречия на действителността се правят предимно с помощта на А. Материалистическата диалектика разглежда А. като един от процесите, водещи до безкрайно задълбочаване на познанието на обект. Резултатите на А. на този етап от знанието са винаги относителни, но съдържат (ако А. е правилен) обективна истина. Това, което се приема като по-нататъшно разглобяеми части на даден обект на един етап от познанието, се счита на следващия етап като нещо със сложна структура и става обект на по-нататъшното А., което води до обективна истина, по-дълбоко отразяваща реалността. Класиците на марксизма-ленинизма широко използват А. и синтез. "Капиталът" на Маркс е най-големият пример за приложението на А. "В Маркс" Капиталът "първо анализира най-простия, най-често срещания, основен, най-масовия, най-светския, възникващ милиарди пъти, връзката на буржоазното (стоково) общество : обмен на стоки. Анализът разкрива в това най-просто явление (в тази "клетка" на буржоазното общество) противоречията (съответният зародиш на всички противоречия) на съвременното общество. Допълнителна експозиция ни показва развитието (и растежа и движението) на тези противоречия и това общество, в? (в сбора) на отделните му части, от неговото начало до края му "(Ленин В. И., Философски тетрадки, 1947, с. 328). Неговият метод на изследване е икономичен. Маркс нарече законите аналитични. Методът на Маркс се основава на движението на мисълта от конкретно към абстрактно и отново абстрактно към конкретно, но вече проучено на базата на А. В това движение, на всички етапи на изследване, Маркс е използвал и А., и синтез. В резултат на това аналитично-синтетичен. процесът, конкретното цяло е изобразено в цялото богатство на неговите свойства и отношения, като единство на законите и формите на тяхното съществуване в конкретната реалност (виж Изкачване от абстрактно към конкретно). А. е не само метод за придобиване на нови знания, но и систематичен метод. представяне на съществуващите научни. истини. В по-елементарната си форма той се използва широко в педагогиката. процес. За друг смисъл на термина "А.", който исторически се е развил в науката във връзка с разглеждането на логиката на дедуктивните доказателства (предимно в математиката), вижте Синтез. Лит.: Маркс К., Въведение (От икономически ръкописи от 1857–1858 г.), в книгата: Маркс К. и Енгелс Ф., Соч., Второ издание, т. 12, М., 1958; него, Капитал, том 1, М., 1955; Енгелс Ф., Анти-Дюринг. М., 1957, с. 40; неговата собствена. Диалектика на природата, М., 1955, с. 176, 180, 181; Ленин В. И., Философски тетрадки, Соч., 4 изд., Том 38; него, Карл Маркс, пак там, том 21, с. 43-54; той, относно карикатурата на марксизма и на „империалистическия икономизъм“, пак там, том 23; Розентал М., Въпроси на диалектиката в „Столицата“ на Маркс, М., 1955. гл. 8 и 10; ? ubinstein S. L., Генезис и съзнание, М., 1957, гл. 2 и 3; St? Ogovich M.S., Logic, [M.], 1949, p. 80-83; Ръсел Б., Човешко познание. транс. от англ., М., 1957, част 4, гл. 3. Б. Бирюков. Москва., гледам

АНАЛИЗ

m.analysis; (тест) тест; (проучване) изпит, който трябва да се анализира - анализира да се анализира - да бъде анализиран - извършват. гледам

Значение на думата анализ

анализ в речник на кръстословици

анализ

Икономически речник

метод за научно изследване (познание) на явления и процеси, който се основава на изследването на компонентите, елементите на изследваната система. В икономиката анализът се използва за идентифициране на същността, моделите, тенденциите на икономическите и социалните процеси, икономическата активност на всички нива (в страна, индустрия, регион, предприятие, в частния бизнес, семейството) и в различни области на икономиката (производство, социални). Анализът служи като отправна точка за прогнозиране, планиране, управление на икономически обекти и процесите, протичащи в тях. Икономическият анализ е предназначен да обоснове научно решения и действия в областта на икономиката, социално-икономическата политика и да допринесе за избора на най-добрите варианти за действие. Макроикономическият анализ обхваща икономиката на страната или дори глобалната икономика, цели сектори на икономиката и социалната сфера. Микроикономическият анализ разпространява

Имена, заглавия, фрази и фрази, съдържащи "анализ":

Речник на финансовите термини

критичен анализ от специалист на баланса на дружеството, за да се определи неговата кредитоспособност.

Имена, заглавия, фрази и фрази, съдържащи "анализ":

Речник на медицинските термини

операцията на умственото или реално разчленяване на цялото (вещ, имот, процес или взаимоотношение между предметите) на съставните му части, осъществявано в процеса на познание или предметно-практическа дейност на човек.

Имена, заглавия, фрази и фрази, съдържащи "анализ":

Обяснителен речник на живия великоруски език, Дал Владимир

м гръцки анализ, фрагментиране, разделяне, разлагане на цялото на неговите съставни части; общ извод от частни заключения; брояч синтез, синтетичен метод, преход от общо към подробни;

химически разлагане на материята на елементи в нейното начало;

математика учението за величините на всички родове. Анализирайте това, разлагайте, разглобявайте цялото върху началото, основите, елементите, върху съставните му части. Анализ вж. ще завърши висше образование. анализ g. относно. валиден по глагол. анализ в логиката: анализ, начин за решаване на проблема от последствия до началото, от действие или явления до причини;

по математика. приложението на алгебрата (изчисляване на букви) към геометрията, решаването на геометрични задачи без рисунки, една нотация. Аналитичен, аналитичен, свързан с анализ или аналитичен. Аналитик, аналитик м. Логик или математик в показаната стойност.

Обяснителен речник на руския език. D.N. Ушаков

анализ, м. (гръцки анализ).

Методът на изследване, който се състои в разчленяването на изучавания обект или явление; против синтез (филос.). Анализирайте концепцията за причинно-следствената връзка.

Разлагане на някои вещества върху съставните му елементи, тяхното изследване (яде). Химичен анализ. Микроскопски анализ. Направете анализ. урина.

Анализ, проучване на отделни части на темата, за да се прецени цялото. Граматичен анализ. Направете анализ. литературно произведение. Математически анализ (мат.) - един от отделите по висша математика.

Обяснителен речник на руския език. С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова.

Методът на изследване чрез разглеждане на отделните страни, свойства, компоненти на нещо.

Изчерпателен анализ, обмисляне. А. измислица. А. техните действия.

Определяне на състава на веществото. Химикал a. А. кръв. * Математически анализ - част от математиката, ангажирана с изучаването на функциите (в 2 стойности) чрез методи на диференциални и интегрални изчисления.

прил. аналитичен, м-т. А. метод. А. ум (склонен към анализ).

Нов обяснителен и производен речник на руския език, Т. Ф. Ефремова.

Методът за научно изследване на действителността, който се състои в разделяне на цялото на съставните му елементи (противоположно: синтез).

Определяне на състава и свойствата на дадено вещество чрез разпадането му на по-прости елементи.

отприщи Резултатът от проучване на състава и свойствата на вещества (кръв, урина и др.).

Подробно, цялостно проучване, разглеждане на факти, явления, събития.

Енциклопедичен речник, 1998.

АНАЛИЗ (от гръцки. Анализ - разлагане)

разчленяване (умствено или реално) на обект на елементи; анализът е неразривно свързан със синтеза (комбиниране на елементи в едно цяло).

Синоним на научни изследвания като цяло.

Във формалната логика усъвършенстването на логическата форма (структура) на разсъжденията.

Имена, заглавия, фрази и фрази, съдържащи "анализ":

Велика съветска енциклопедия

(от гръц. análysis - разлагане, разчленяване), процедурата на менталното, а често и на реалното разчленяване на даден предмет (явление, процес), свойството на даден предмет (предмети) или връзката между обектите на части (знаци, свойства, взаимоотношения); обратната страна на А. е синтез, с който А. често се комбинира в практическа или познавателна дейност. Аналитичните методи са толкова често срещани в науката, че терминът "А." често служи като синоним на изследванията като цяло както в естествените, така и в социалните науки (количествено и качествено А. в химията, диагностика А. в медицината, разлагане на сложни движения на компоненти в механиката, функционални А. в социологията и др.). А. процедурите са неразделна част от всяко научно изследване и обикновено формират първия му етап, когато изследователят преминава от неделимо описание на изследвания обект до идентифициране на неговата структура, състав, както и неговите свойства и признаци. Но и на други нива на познание А. запазва своето значение, въпреки че тук той вече стои в единство с други изследователски процедури. Аналитичните процедури са едни от основните не само в научното мислене, но и във всяка дейност, тъй като са свързани с решаването на познавателни задачи. Като познавателен процес А. се изучава от психологията, която го разглежда като психичен процес, който се осъществява на различни нива на отражение на реалността в мозъка на хората и животните, както и теорията на познанието и методологията на науката, които разглеждат А. преди всичко като един от методите (методите) за получаване на нови познавателни резултати.

А. вече присъства на сетивния етап на познанието и по-специално е включен в процесите на усещане и възприятие; в по-простите си форми е присъща на животните. Аналитичната и синтетична активност на още по-висши животни обаче е пряко включена във външните им действия. При човека по-висшата форма на А. е прикрепена към чувствено визуалните форми на A. ≈ ментални или абстрактно-логически А. Тази форма възниква заедно с уменията за материално и практическо разчленяване на предмети в процеса на труда; тъй като последното се усложнявало, човек овладявал способността да предхожда материалното практическо А. от менталното. Развитието на производствената дейност, мисленето и езика, методите на научните изследвания и доказателствата доведоха до появата на различни форми на ментални А., по-специално разчленяването на предметите на присъщи признаци, свойства, взаимоотношения. За разлика от сензорно-визуалния, умственият А. се осъществява с помощта на понятия и преценки, изразени на естествени или изкуствени езици (знакови системи на науката). От друга страна, самият А., заедно с други трикове, служи като средство за формиране на концепции за реалността.

Има няколко вида А. като метод за научно мислене. Едно от тях е умственото (и често, например, в експеримента, и реалното) разделяне на цялото на части. Такъв А., разкриващ структурата на едно цяло, включва не само фиксиране на частите, които съставляват цялото, но и установяване на връзки между частите. В този случай от особено значение е случаят, когато анализираният обект се счита за представител на определен клас обекти: тук А. служи за установяване на една и съща (от гледна точка на някои отношения) структура на класови обекти, което ви позволява да прехвърляте знанията, получени по време на изучаването на някои обекти, на други. Друг вид А. е А. общите свойства на обектите и отношенията между обектите, когато свойството или отношението се разделят на свойства или отношения на компоненти; някои от тях претърпяват А. и се разсейват от други; на следващия етап А. може да бъде подложен на нещо, което преди това беше разсеяно и т.н. В резултат на А. общи свойства и отношения понятията за тях се свеждат до по-общи и прости понятия. Тип А. е също разделянето на класове (набори) на обекти в подкласове ≈ разединени подмножества на даден набор. Този вид А. се нарича класификация. Всички тези и други видове А. се използват както за получаване на нови знания, така и за систематично представяне на съществуващи научни резултати. А. широко използван и в учебния процес.

Описаният смисъл на понятието А. е свързан с по-специалното понятие на формалното логическо (логическо) А. Логическото А. ≈ е прецизиране на логическата форма (структура, структура) на разсъжденията, осъществено с помощта на съвременната формална логика. Такова уточнение може да се отнася както до разсъжденията (логически изводи, доказателства, заключения и т.н.), така и до техните компоненти (понятия, термини, изречения), както и до отделни области на знанието. Най-развитата форма на логически А. на смислени области на знанието, смислени понятия и методи на разсъждение е изграждането на формални системи, които се интерпретират в тези области или се използват тези понятия, ≈ т.нар. формализирани езици. Логическият А. е един от основните познавателни методи на науката, значението на което се е увеличило особено благодарение на развитието на математическата логика, кибернетиката, семиотиката и развитието на информационно-логическите системи (виж формализацията).

В различен смисъл А. се разбира в историята на математиката. Тук А. е аргумент, който изхожда от онова, което трябва да се докаже (от неизвестно, неизвестно) до вече доказано (установено по-рано, известно е); синтез се разбира като разсъждение, което върви в обратна посока. А. в този смисъл е средство за разкриване на идеята за доказване, но в повечето случаи самото доказателство все още не е доказателство. Синтезът, разчитайки на данните, открити в А., показва как доказването следва от предварително установените твърдения, дава доказателство за теоремата или решение на задачата.

Лит.: Мамардашвили М. К., Процеси на анализ и синтез, “Въпроси на философията”, 1958, № 2; Проблеми на мисленето в съвременната наука, М., 1964; Горски Д. П., Проблеми на общата методология на науките и диалектическата логика, М., 1966; Петров Ю. А., Епистемологичната роля на формализираните езици, в книгата: Език и мислене, М., 1967.

Имена, заглавия, фрази и фрази, съдържащи "анализ":

Wikipedia

Анализ - метод на изследване, характеризиращ се с разпределението и изучаването на отделни части от обектите на изследване:

Анализ - във философията, за разлика от синтеза, анализът се отнася до логическия метод за дефиниране на понятие, когато дадено понятие се излага според знаците в съставните му части, така че да стане ясно знанието му в цялост..

Аналитичната концепция е тази, която се получава чрез анализ на друга концепция, която съдържа първата. По същия начин обяснението на дадено понятие чрез неговото разлагане на съставните му части се нарича аналитична интерпретация, заключение. По подобен начин могат да се разделят и преценки или изводи. Аналитичното предложение предполага определено качество, присъщо на самото понятие на субекта, с други думи, предикатът се крие в понятието на субекта, докато в синтетична преценка субектът се приписва на качество, което може да не бъде включено в самото понятие на субекта, с други думи, неминуемо не е свързано с понятието на субекта. Така например изречението „Всяко тяло има разтягане“ представлява аналитична преценка; изречението "това тяло е еластично" е синтетично. Това разграничение на метода на съждение придобива особено значение благодарение на Кант („Критика на чистия разум“), въпреки че е споменат по-рано от Дейвид Тел през 13 век. и все още в древността Stilpon от Мегара.

В доказателствата, основани на редица изводи, особено при разработването или формулирането на всяка научна теория, експресионният анализ има малко по-различен смисъл: това означава, че доказателствата преминават регресивно, от условно към условно, докато по синтетичен начин доказателствата имат обратен ход (regressus a principiatis ad principe и progressus a princip i е ad principiata); такъв метод в научните изследвания се нарича аналитичен, за разлика от синтетичния. И двамата се допълват и взаимно се проверяват. Най-доброто доказателство за безспорната истина на всяка научна позиция ще бъде последователността на резултатите, постигнати чрез проучвания, произведени чрез аналитични и синтетични методи. женя Anelt, Theorie des Induktien (Лайпциг, 1854).

Анализът като съвременен клон на математиката е значителна част от математиката, исторически израснала от класическия математически анализ и обхващаща освен диференциални и интегрални изчисления, включени в класическата част, раздели като теория на функциите на реална и сложна променлива, теория на диференциалните и интегрални уравнения и смятане на измененията, хармоничен анализ, функционален анализ, теория на динамичните системи и ергодична теория, глобален анализ. Нестандартен анализ - раздел на кръстопътя на математическата логика и анализ, който прилага методите на теорията на моделите за алтернативна формализация, предимно на класическите раздели.

Смята се за една от трите основни области на математиката, заедно с алгебрата и геометрията. Основната отличителна черта на анализа в сравнение с други области е наличието на функции на променливи като обект на изследване. В същото време, ако елементарните раздели на анализа в учебните програми и материали често се комбинират с елементарна алгебра, тогава съвременният анализ до голяма степен използва методите на съвременните геометрични раздели, преди всичко диференциална геометрия и топология.